English   14390 НПО
ИНФОРМАЦИОНЕН ПОРТАЛ ЗА НЕПРАВИТЕЛСТВЕНИТЕ ОРГАНИЗАЦИИ В БЪЛГАРИЯ




Ива Бонева: Приобщаването е важно, за да имаме здраво, жизнеспособно и солидарно общество

 
Ива Бонева: Приобщаването е важно, за да имаме здраво, жизнеспособно и солидарно общество
Приобщаващото образование е включено в новия Закон за предучилищно и училищно образование, а стандартът е в процес на обществено обсъждане. Приобщаващо образование значи всички ученици в едно училище, независимо от техните силни или слаби страни,да са част от училищната общност.

Приобщаването не се отнася само до обучение на деца с увреждания, а до качествени условия за обучение на всички деца. По въпросите защо приобщаването е важно и какви са ключовите страни в приобщаването "Детски Дневник" разговаря с Ива Бонева, изпълнителен директор на Център за приобщаващо образование.

Тя има магистратура по социално развитие и социална политика от Университета в Манчестър, Великобритания и е докторант в СУ "Св. Климент Охридски", социална педагогика. С опит в социалната политика и социалното развитие тя е работила за Програмата за развитие на ООН, Католически служби за помощ, Фонд "Спасете децата", както и за български неправителствени организации.

Какво е приобщаващо образование?
- Това е образованието, което кара всяко дете да се чувства добре в училище, прието и ценено. Но не само всяко дете, но и всеки учител, всеки родител и дори хигиенистите.

Приобщаващо е образованието, което успява да подкрепи всяко дете да развие своите възможности в общообразователна среда, да направи така, че родителите да се чувстват добре дошли и приети, да дава увереност на учителите, че са екип, който заедно търси решения.

Философията на приобщаването е философия на толерантността и вярата, че е по-хубаво и ценно да сме заедно. Приобщаването е за всички деца в клас, то е адекватната подкрепа на различието, без снизхождение или занижени изисквания. Учителите, родителите, директорите трябва да се чувстват подкрепени, да имат възможност да обменят опити и идеи, да споделят добри практики, да участват в обучения и да получават менторска подкрепа, за да повишат своите умения и знания. Това ще им даде увереност. Приобщаването започва от всеки от нас и е постоянен процес на развитие, без крайна точка.

Приобщаващото образование е достъп до училище, качествено учене и гарантирано участие на децата. За да се случи то е необходимо общообразователното училище да се промени, за да може да приеме и да отговори на нуждите не само на детето със специални потребности, а на всяко различие. Фокусирането върху специалните образователни потребности означава да изпуснем нещо - и то е, че всяко дете учи по различен начин. Очакваме и ще работим това по-широко разбиране на приобщаването да бъде възприето, а така също и да бъде възможно неговото реализиране на практика в училище.

Защо приобщаването е важно?
- Защото живеем във времена и в общество, в които има много отчуждение и разделение. Всяко дете е различно, то учи по различен начин, информацията вече е достъпна и е лесно в училище да останат отчуждени различни, изключителни, нетипични деца. Всяко дете трябва да има приятели и да усети вкуса на успеха - това е залог за неговото израстване в пълноценен възрастен. Когато оставяме едно дете или групи деца зад борда, създаваме проблеми не само за тях, но и за цялото общество в бъдеще.

Има изследвания, които доказват, че ученето в клас на различни деца (в случая бяха измервали наличието на деца с увреждания) е от голяма полза за целия клас, за всички деца без увреждания - те развиват ключови качества като емпатия, съпричастност, толерантност и т.н. Приобщаването е важно, за да имаме здраво и жизнеспособно, солидарно общество. То започва в училище, в детската градина и започва от всеки от нас.

Какво е нужно да се промени? Практиките в класната стая, които все по-трудно посрещат нуждите на всяко дете - все по-трудно решението "една мярка за всички" работи. Необходимо е разчупване на статуквото в класната стая и насочване на вниманието към това как учат децата, какъв е стилът им на възприемане на нова информация и около това да се реорганизира ученето. За това опознаване на всяко дете е нужна система и усилие от страна на учителя. Това са процеси на промяна, които изискват заявена воля на директора. Ето защо е нужно паралелно да се промени политиката на училището, която заявява и практикува приемане на децата, без значение от тяхното различие, а директорът е водещ в този процес.

Каква е мисията а Центъра за приобщаващо образование?
- Центърът за приобщаващо образование (ЦПО) е неправителствена организация, чиято основна цел е да помогне на колкото може повече деца да учат и играят заедно със своите връстници. Вярваме, че всяко дете трябва да получи шанса да бъде прието, ценено и да има възможност да развие своите способности. Даваме отговор как приобщаващото образование да се случва все по-осъзнато и пълноценно в българското училище. Работим за социално приобщаване и качествено образование за всички деца, както и за закрилата на тези, които се нуждаят.

Цел на нашите проекти е да обхванем всички заинтересовани страни в процеса на приобщаване. Нашата работа включва разработване на иновационни практики в сферата на приобщаващото образование, изграждане и укрепване на капацитета на училището за създаване на приобщаваща среда, организиране на обучения и менторска подкрепа на теми, свързани с приобщаващото образование, глобалното образование, детската закрила и детското участие, разписването на методологии и стратегически документи в областта на образованието, подготовка на наръчници, пособия и помагала, публични информационни кампании и проучвания в сферата на приобщаващото образование. От 2016 г. сме регионален офис на международната организация за детска закрила Keeping Children Safe.

Приобщаващото образование е в новия Закон за предучилищното и училищното образование. Кой ще го въвежда и как ще се изпълнява?
- Съгласно новия Закон за предучилищното и училищното образование, детската градина и училището имат отговорността и ще получат ресурсите, за да осигурят предоставянето на подкрепа на всяко дете и ученик, който в даден момент може да се нуждае от такава. Това означава и нова организация на работата. От една страна се формира координиращ екип, който проследява процеса на общата подкрепа за децата и учениците и на допълнителната подкрепа за децата и учениците със специални образователни потребности, с хронични заболявания, в риск или с изявени дарби. В този смисъл приобщаващото образование се организира от училищния екип и се случва в училище.

От друга страна, към педагогическите специалисти в детската градина и училището ще могат да се присъединят и ресурсният учител, и психологът, а където е възможно, и логопедът. Досега в общия случай, тези специалисти, преди всичко ресурсният учител и логопедът, но често и психологът, бяха външни за организацията на училищните дейности. Това, че сега те са част от екипа в детската градина и училището, прави възможна ефективната работа в сътрудничество с останалите педагогически специалисти, учители, педагогически съветник, така че децата и учениците със специални образователни потребности да бъдат в най-голяма степен част от общността на класа или групата и на училището, детската градина.

Това беше дълъг и нелек път, в който самата практика, а така също и участниците в нея, учителите и директорите, родителите и неправителствените организации трябваше да убедим законодателя, че не институцията е редно да е в центъра на процеса на подкрепа, а детето. Защото детето трябва около себе си да има система от подкрепящи го значими възрастни, които да му помогнат да премине от общността на семейството, към голямата, училищна общност.

Тук имаме предвид не само детето със специални образователни потребности, а и всяко друго дете, у което може да възникне потребност от подкрепа, по различни причини. Училището и досега трябваше, по необходимост да поеме тази роля, но това се случваше благодарение на доброто сърце и отдаденост на учители и директори. Сега, новият компонент подкрепа прави възможно осмислянето и организирането на процеса, така че и самото училище да бъде подкрепено в тези свои усилия, да не бъде само.

Каква е ролята на Центъра за приобщаващо образование в този процес?
- Център за приобщаващо образование е неправителствена организация, създадена през 2007 г. Нейната цел е да бъде до училището, да подкрепя всички участници в този процес – учители, директори, родители, за да направим така че всяко дете да се чувства добре в училище и да може да развие своите възможности в най-пълна степен. Заедно търсим отговор на въпроса "Как се изгражда приобщаваща среда в училище?". Това включва разработване на иновационни практики в сферата на приобщаващото образование за укрепване на капацитета на училището в създаването на приобщаваща среда, организиране на обучения и менторска подкрепа.

Участвахме с обратни връзки при подготовката на закона за предучилищното и училищното образование, включихме се активно и в създаването на части от държавния образователен стандарт "Приобщаващо образование". Сега представяме на нашия портал Приобщи.се информационни материали, които да внесат повече яснота в новата организация на работа.

През последните години все повече родители и учители разпознават приобщаването като основен елемент от процеса на учене в училище. Въпреки това едва 32.5% от учителите и 36% от родителите изцяло подкрепят приобщаващото образование. Затова нашите усилия са насочени и към промяна на нагласите към приобщаващото образование чрез събитията, които организираме и чрез нашия интернет портал.

Кои са ключовите страни в приобщаването?
- Приобщаващото образование е достъп до училище, качествено учене и гарантирано участие на децата. За да се случи то, е необходимо общообразователното училище да може да приеме и да отговори на нуждите не само на детето със специални потребности, а на всяко различие.

Интеграцията през тези 14 години доказа, че не е достатъчно просто физически да преместим децата от едно място на друго, за да се промени качествено образованието и животът им. Приобщаването е колективно усилие, което изисква екипно съгласуване и действия от учители, директор, родители, специалисти и ученици - не като отделни участници, а като система от взаимосвързани елементи.

Учители-родители-директор - това е едновременно най-ефективната, но и най-трудната комбинация в областта, в която работим. Огромно предизвикателство е да помогнем тези участници да синхронизират и да координират усилията си, но когато го направят, те стават най-успешната система от действащи лица.За новия Стандарт за приобщаващото образование, който в момента е в процес на обществено обсъждане, за критиките срещу него и каква е ролята на Център за приобщаващо образование, очаквайте разговор с Лилия Кръстева - Пеева, ръководител на "Проучвания, анализи и методологии, мониторинг и оценка" в ЦПО.

Снимка: ЦПО


Автор: Видка Атанасова

Източник: Дневник , 26 септември 2016 г.

Сходни публикации

Търсят се приемни семейства в София за американски ученици по програма YES Abroad

Търсят се приемни семейства в София за американски ученици по програма YES Abroad

За девета поредна година програма YES Abroad на Държавния департамент на САЩ, търси приемни семейства за американски ученици,

Две възможности от АЕЖ за обучение на младежи журналисти

Две възможности от АЕЖ за обучение на младежи журналисти

Асоциацията на европейските журналисти в България и платформата за ученическа журналистика sCOOL Media предлагат две ценни

Училища посланици на Европейския парламент

Училища посланици на Европейския парламент

Или как ученици сезапознават с правата си като европейски граждани, организират прояви по европейски теми, създават контакти с