Защо математиката е за всички
20 юни 2014 г.
Само за една учебна година учениците от няколко пилотни класове увеличават с цели единици оценките си по математика и стават по-уверени в уменията си. А за още една дори надвишават държавните изисквания за следващия клас. Това наблюдава вече няколко години екипът на Института за прогресивно образование, който съдейства на учители и директори да въведат метода JUMP Math за обучение по математика. До момента общо 70 преподаватели от 23 града използват иновативния метод. Благодарение на спечелено финансиране от фондация "Америка за България", плановете са през новата учебна година над 300 нови учители да бъдат обучени по системата и поне половината да започнат да работят през септември с пет хиляди деца. (Досега институтът работи само с помощта на дарения от граждани и няколко компании и усилията на доброволци.)
За екипа на института не високите оценки са най-важният резултат от обучението по новия метод. Децата придобиват вътрешна мотивация за учене, а математиката им става любим предмет, разказа Явор Джонев, председател на Института за прогресивно образование, при представянето на резултатите от пилотните класове. Според него именно това би трябвало да е основната педагогическа задача - не наблъскване в главите на учениците на знания, които впоследствие се изгубват, а изграждане по ненасилствен начин на вътрешна мотивация за учене и на разбиране, че можеш сам да управляваш живота си напред. Изследването на постиженията на учениците, които учат по JUMP Math, е показало, че те започват да разбират математиката в дълбочина - задават въпроса "защо", вместо да възпроизвеждат механично материала, научават се да работят в група, мислят аналитично и критично, придобиват умения за решаване на проблеми, не се страхуват от грешките си и имат активно отношение към живота въобще. Всичко това може да повиши самочувствието на децата в училище, да им помогне и по други предмети и да намали агресивното поведение.
Каква е тайната
JUMP Math не променя програмата и материала, а отношението на учителя към децата, както и отношението на децата към учителя и математиката. Идеята на метода, разработен от математика от Университета на Торонто Джон Майтън, е да създаде сигурна и окуражаваща среда, в която всяко дете получава възможност за успех. Основният фактор тук е учителят - той трябва да осъзнае, че носи отговорност за обяснението на материала, за това как ученикът научава и непрекъснато да наблюдава къде се намират учениците в процеса на научаване и всички ли разбират новия материал. "Когато ученикът не разбира нещо, предположете, че нещо не е наред с вашето обяснение, а не с ученика", съветват се учителите, които преподават по метода. Освен това е важно учениците да бъдат окуражавани и да получат материала на малки стъпки, за да не се изгубят в него. Ако някои ученици са по-бързи от други, летвата винаги може да се вдига с по-сложни бонус задачи без да се препуска напред.
По JUMP Math таблицата за умножение например не се учи наизуст, а учениците научават метода за пресмятане на резултата. Така знанието остава в тях и дори и да забравят отогвора, могат да стигнат сами до него.
За екипа на института не високите оценки са най-важният резултат от обучението по новия метод. Децата придобиват вътрешна мотивация за учене, а математиката им става любим предмет, разказа Явор Джонев, председател на Института за прогресивно образование, при представянето на резултатите от пилотните класове. Според него именно това би трябвало да е основната педагогическа задача - не наблъскване в главите на учениците на знания, които впоследствие се изгубват, а изграждане по ненасилствен начин на вътрешна мотивация за учене и на разбиране, че можеш сам да управляваш живота си напред. Изследването на постиженията на учениците, които учат по JUMP Math, е показало, че те започват да разбират математиката в дълбочина - задават въпроса "защо", вместо да възпроизвеждат механично материала, научават се да работят в група, мислят аналитично и критично, придобиват умения за решаване на проблеми, не се страхуват от грешките си и имат активно отношение към живота въобще. Всичко това може да повиши самочувствието на децата в училище, да им помогне и по други предмети и да намали агресивното поведение.
Каква е тайната
JUMP Math не променя програмата и материала, а отношението на учителя към децата, както и отношението на децата към учителя и математиката. Идеята на метода, разработен от математика от Университета на Торонто Джон Майтън, е да създаде сигурна и окуражаваща среда, в която всяко дете получава възможност за успех. Основният фактор тук е учителят - той трябва да осъзнае, че носи отговорност за обяснението на материала, за това как ученикът научава и непрекъснато да наблюдава къде се намират учениците в процеса на научаване и всички ли разбират новия материал. "Когато ученикът не разбира нещо, предположете, че нещо не е наред с вашето обяснение, а не с ученика", съветват се учителите, които преподават по метода. Освен това е важно учениците да бъдат окуражавани и да получат материала на малки стъпки, за да не се изгубят в него. Ако някои ученици са по-бързи от други, летвата винаги може да се вдига с по-сложни бонус задачи без да се препуска напред.
По JUMP Math таблицата за умножение например не се учи наизуст, а учениците научават метода за пресмятане на резултата. Така знанието остава в тях и дори и да забравят отогвора, могат да стигнат сами до него.
И къде се крие
"Достатъчно е учителят да се пребори с традиционните методики на преподаване", категоричен е Явор Джонев, според когото това отнема около три месеца. След това учителите виждат ефекта, сами търсят промяната и получават професионално удовлетворение от резултатите на класовете си. Вече има запитвания за подобни програми и по други предмети.
Учителите, които работят по JUMP Math, получават детайлни насоки за протичането на урока, включително във вид на сценарий (Джон Майтън всъщност е и драматург, което помага за по-интересното представяне на материала). Важно е те да осъзнаят, че твърдението, че някои деца имат математически потенциал, а други не, е просто мит, и че ключът към успеха им се крие в това доколко уверени и ентусиазирани са в училище.
А помага ли държавата в разчупването на образователната система с нови методи? Опитът на Института за прогресивно образование досега е шарен. Когато JUMP Math започва да се разпространява по-активно през 2012 г. екипът и училищата, които работят по него, получават организационна и морална подкрепа от някои регионални инспекторати. Други остават пасивни, а трети активно противодействат със заплахи за уволнение към учителите, заради което много се отказват да преподават по новата система. От февруари 2013 г. учебните тетрадки по JUMP Math за ученици от 1 до 4 клас са официално одобрени от образователното министерство, а в момента се чака одобрение и за прогимназиален етап. Екипът на института се надява да се проведе независимо сравнително изследване на класове, които учат по JUMP Math и такива по традиционните методи, за да могат да се видят разликите и държавата евентуално да съдейства за по-широко разпространение на системата.
Крайната цел на екипа на JUMP Math отдавна е ясна и Явор Джонев я обобщава кратко и ясно: "Математика не се учи, за да има повече математици или повече отбори по математика. Математика се учи, за да изгради увереност и способности за справяне с проблеми и за да развие мисленето." А с това и да направи от сегашните ученици бъдещи активни граждани.
"Достатъчно е учителят да се пребори с традиционните методики на преподаване", категоричен е Явор Джонев, според когото това отнема около три месеца. След това учителите виждат ефекта, сами търсят промяната и получават професионално удовлетворение от резултатите на класовете си. Вече има запитвания за подобни програми и по други предмети.
Учителите, които работят по JUMP Math, получават детайлни насоки за протичането на урока, включително във вид на сценарий (Джон Майтън всъщност е и драматург, което помага за по-интересното представяне на материала). Важно е те да осъзнаят, че твърдението, че някои деца имат математически потенциал, а други не, е просто мит, и че ключът към успеха им се крие в това доколко уверени и ентусиазирани са в училище.
А помага ли държавата в разчупването на образователната система с нови методи? Опитът на Института за прогресивно образование досега е шарен. Когато JUMP Math започва да се разпространява по-активно през 2012 г. екипът и училищата, които работят по него, получават организационна и морална подкрепа от някои регионални инспекторати. Други остават пасивни, а трети активно противодействат със заплахи за уволнение към учителите, заради което много се отказват да преподават по новата система. От февруари 2013 г. учебните тетрадки по JUMP Math за ученици от 1 до 4 клас са официално одобрени от образователното министерство, а в момента се чака одобрение и за прогимназиален етап. Екипът на института се надява да се проведе независимо сравнително изследване на класове, които учат по JUMP Math и такива по традиционните методи, за да могат да се видят разликите и държавата евентуално да съдейства за по-широко разпространение на системата.
Крайната цел на екипа на JUMP Math отдавна е ясна и Явор Джонев я обобщава кратко и ясно: "Математика не се учи, за да има повече математици или повече отбори по математика. Математика се учи, за да изгради увереност и способности за справяне с проблеми и за да развие мисленето." А с това и да направи от сегашните ученици бъдещи активни граждани.
Автор: Люба Йорданова
Източник: Капитал , 17 юни 2014 г.
Facebook
TwetterСходни публикации
31 юли 2024 г.
Заключително събитие за разпространение на информация по проект „Музикален Балкански влак за мир“
На 30 юли 2024 г. в Пазарджик партньорите от България организираха заключително събитие за разпространение на резултатите
24 юли 2024 г.
Покана за младежки лагер в с. Мраченик 2 - 24 септември 2024 г.
От името на фондация „Смокиня" бихме искали да ви уведомим, че през периода 2-24 септември 2024 г. ще проведем младежки лагер в
22 юли 2024 г.
Започна програмата „Забавно лято, грижовна есен“ за 10-а година в тютюнопроизводителните региони на България
Програмата на Фондация BCause за подкрепа на местните общности в отдалечени тютюнопроизводителни райони, която се осъществява с
