Невярно е внушението, че се планира промяна, с която българският език да се изучава като „чужд“

Национална мрежа за децата се противопоставя на опитите за внушения и манипулации в публичното пространство, че се планира промяна в стандартите за изучаване на български език с цел той да се изучава като „чужд“. Мрежата е член на работна група „Езикова интеграция“ към Министерство на образованието и науката и подобни реформи не са били обсъждани.

Обсъждани са необходими реформи в областта на езиковата подкрепа на няколко различни по своя характер групи деца – децата от традиционните за България етнически малцинства, децата-билингви, децата на български граждани-емигранти, децата бежанци и други случаи на деца, които по различни причини, макар и да са български граждани, не владеят български книжовен език на ниво, което да позволи да се справят с усвояването на материала в стандартна училищна среда.

Под никаква форма и никъде в поставените задачи не се предвижда промяна на разбирането за българския език или преподаването на българския книжовен език като чужд език в учебния план

Работната група „Езикова интеграция“ включва над 40 експерти, педагози, обучители, филолози и представители на средното и висшето образование, които търсят работещи решения за езикова подкрепа според нуждите и възрастовите особености на различните деца у нас, включително на тези, израсли в затворена чуждоезична общност или в друга държава, в която основен език е бил език различен от българския. В дискусиите експертите се обединиха около мнението, че езиковата подкрепа следва да се осъществява като допълнителна и ограничена във времето такава, докато бъде преодоляно езиковото изоставане. В идеалния случай децата-билингви следва да бъдат обхващани от ранни форми на обучение и грижа – детски градини и ясли, където в най-ранен етап да усвояват български език на достатъчно високо ниво, така че при постъпване в училище те вече да нямат нужда от допълнителна подкрепа. У нас има значително изоставане в обхвата в ОГРДВ, в следствие на което много деца достигат до задължително образование без да са усвоили книжовния език.

Фокусът на дискусиите в работната група е съсредоточен върху намирането на правилните начини, методики, материално и ресурсно обезпечаване, обучение на учители и други специалисти, така че предоставянето на езикова подкрепа да се случва в най-ранния възможен момент от влизането на детето в образователната система и/или установяването на изоставане и дефицити във владеенето на български език. Тази езикова подкрепа се предоставя чрез методики, различни от тези при изучаване на чужд език, но учебниците, помагалата, ресурсите за учители, както и специалистите, подготвени да я предоставят, все още са много малко и именно тук идва нуждата от промяна както в нормативната рамка, така и в обезпечаването ѝ от МОН.

От Национална мрежа за децата обръщаме внимание на три важни фактора:

• Официалният език на образователната ни система - българският език - следва да е достъпен и достатъчно добре усвоен от всяко дете, което попада в нея, независимо от неговия произход и обстоятелствата, които налагат то да получава допълнителна езикова подкрепа.
• Формите на подкрепа не трябва да предполагат създаване на условия за сегрегация, разделение или да възпрепятстват социализацията на децата.
• В глобализиран свят и при постоянно бежански вълни, въпросите за обучението на децата-мигранти и търсещи закрила, стоят с голяма тежест и са единственият път към успешна интеграция на такива деца и техните семействав образователната ни система, във всекидневния живот и на пазара на труда.

Лъжовни твърдения, като това, че се предлага “изучаване на български език като „чужд“, са пагубни за успешното реализиране на подкрепа за по-добро изучаване на българския език и интеграция на децата от конкретни групи и ще доведат до насаждане на несъществуващи разделения между деца, учители и образователни институции.

От Национална мрежа за децата призоваваме за обективна и отговаряща на фактите оценка на ситуацията и широка подкрепа на желаните реформи, които ще доведат до по-ефективни и успешни ученици и ще улеснят работата на всички учители в системата на образованието.