13 български училища се превръщат в център на общността
05 февруари 2015 г.
Концепцията за общностното училище (community school) е едно от съвременните решения на проблемите в образованието. Ново или добре забравено старо, училището, което координира своята дейност с домашното възпитание и социалния живот на децата, се оказва успешен модел за подготовка на учениците.
Концепцията се основава на необходимостта от образование, което е адекватно отговаря на живота в съвременния свят. За да приеме предизвикателствата на промяната, community school предоставя възможност на учители, родители и деца да се развиват заедно, като си помагат и насочват усилията си в една и съща посока.
Моделът беше представен в България, като част от проекта на Национална мрежа за децата (НМД) „Училището като център на общността". На публична лекция в залата на Френският културен институт Крис Джоунс, дългогодишен експерт в сферата на общностните училища, разказа за опита на 55 страни по света. Специален гост на събитието беше i Елена Фомина, изпълнителен директор на „Център за партньорства в общността", която говори за приложението на модела в Сибир, за предизвикателствата и общите допирни точки в тази сфера с България.
Училища, които са се превърнали в център на общността, се отличават едно от друго. Успешни са онези, при чието изграждане се съобразят икономическия и социалния контекст, обществените нагласи и проблеми в конкретните населени места. Моделът се крепи на няколко прости принципа, заложени в стандартите за качество на Международния център за качество на работата на общностните училища (International Center of Excellence of Community Schools(ICECC)). Сред тях са доброто управление, партньорството с общността, родителското участие, равният старт на всички социални групи, изграждането на академична среда и т.н.
Лидерската позиция на директора е в основата на успешното управление на училищата. Неговата роля е да постави ясни цели на своя екип. Когато всеки работи в посока на общите цели и същевременно е наясно със собствените си отговорности, усилията носят добър резултат.
В какво се изразява участието на родителите? Според опита на ICECC децата учат най-добре, когато споделят дейността си със семейството. С тази цел училището запознава родителите с учебния процес, с предизвикателствата, които срещат децата им и начините, по които се справят с тях. Така те създават домашна среда, която отговаря на заниманията на децата в училище. Примерите за стимулиране на родителското участие са най-разнообразни - от уроци по език за възрастни, за да могат и мама и татко да помагат с домашните, до практически курсове за работа с млади хора и помощ при разрешаване на проблеми в семейството.
Общностното училище цели да обедини дейността на отделни граждани и организации около идеята за успешна реализация на децата. Партньорството се изразява в общи проекти и взаимна подкрепа между участниците в обществения живот. Всеки от тях се грижи самостоятелно за своята дейност, но и споделя опит, информация и ресурси с всички останали. Като поддържа професионални отношения с отделни лица и граждански организации, училището спомага за изграждането на стабилна социална среда за учениците, когато те са извън класната стая.
Тази концепция ще последват 13 български училища по проект на НМД и ICECC. Екипите на избраните училища ще преминат през интензивно обучение, ще направят анализ на силните и слаби страни в управлението си, на своите добри практики и възможности. Подготовката им ще продължи с разработването на собствени планове за развитие на училището като общностно и обучение по места.
Концепцията се основава на необходимостта от образование, което е адекватно отговаря на живота в съвременния свят. За да приеме предизвикателствата на промяната, community school предоставя възможност на учители, родители и деца да се развиват заедно, като си помагат и насочват усилията си в една и съща посока.
Моделът беше представен в България, като част от проекта на Национална мрежа за децата (НМД) „Училището като център на общността". На публична лекция в залата на Френският културен институт Крис Джоунс, дългогодишен експерт в сферата на общностните училища, разказа за опита на 55 страни по света. Специален гост на събитието беше i Елена Фомина, изпълнителен директор на „Център за партньорства в общността", която говори за приложението на модела в Сибир, за предизвикателствата и общите допирни точки в тази сфера с България.
Училища, които са се превърнали в център на общността, се отличават едно от друго. Успешни са онези, при чието изграждане се съобразят икономическия и социалния контекст, обществените нагласи и проблеми в конкретните населени места. Моделът се крепи на няколко прости принципа, заложени в стандартите за качество на Международния център за качество на работата на общностните училища (International Center of Excellence of Community Schools(ICECC)). Сред тях са доброто управление, партньорството с общността, родителското участие, равният старт на всички социални групи, изграждането на академична среда и т.н.
Лидерската позиция на директора е в основата на успешното управление на училищата. Неговата роля е да постави ясни цели на своя екип. Когато всеки работи в посока на общите цели и същевременно е наясно със собствените си отговорности, усилията носят добър резултат.
В какво се изразява участието на родителите? Според опита на ICECC децата учат най-добре, когато споделят дейността си със семейството. С тази цел училището запознава родителите с учебния процес, с предизвикателствата, които срещат децата им и начините, по които се справят с тях. Така те създават домашна среда, която отговаря на заниманията на децата в училище. Примерите за стимулиране на родителското участие са най-разнообразни - от уроци по език за възрастни, за да могат и мама и татко да помагат с домашните, до практически курсове за работа с млади хора и помощ при разрешаване на проблеми в семейството.
Общностното училище цели да обедини дейността на отделни граждани и организации около идеята за успешна реализация на децата. Партньорството се изразява в общи проекти и взаимна подкрепа между участниците в обществения живот. Всеки от тях се грижи самостоятелно за своята дейност, но и споделя опит, информация и ресурси с всички останали. Като поддържа професионални отношения с отделни лица и граждански организации, училището спомага за изграждането на стабилна социална среда за учениците, когато те са извън класната стая.
Тази концепция ще последват 13 български училища по проект на НМД и ICECC. Екипите на избраните училища ще преминат през интензивно обучение, ще направят анализ на силните и слаби страни в управлението си, на своите добри практики и възможности. Подготовката им ще продължи с разработването на собствени планове за развитие на училището като общностно и обучение по места.
Автор: Стела Стаменова
Източник: НПО Портал , 05 февруари 2015 г.
Facebook
TwetterСходни публикации
13 август 2024 г.
Българско представителство на Европейския фестивал „Наука на сцената"
14 български учители и ученици ще представят креативни идеи за преподаване на STEM дисциплините на 13-ия европейски фестивал
31 юли 2024 г.
Заключително събитие за разпространение на информация по проект „Музикален Балкански влак за мир“
На 30 юли 2024 г. в Пазарджик партньорите от България организираха заключително събитие за разпространение на резултатите
24 юли 2024 г.
Покана за младежки лагер в с. Мраченик 2 - 24 септември 2024 г.
От името на фондация „Смокиня" бихме искали да ви уведомим, че през периода 2-24 септември 2024 г. ще проведем младежки лагер в
