Според експерти законопроектът застрашава приобщаващото образование
30 март 2015 г.Позиция
Тревога от опасността промените между първо и второ четене да изменят смисъла на законопроекта за предучилищно и училищно образование в частта, която се отнася за приобщаващото образование изразиха неправителствени организации. Опасенията си те изложиха на провелата се в петък кръгла маса на тема "Приобщаващо образование – образованието на 21 век".
Неправителствените организации подкрепят първоначалната философия на проектозакона, според който отговорността за приобщаващото образование е на училищата и детските градини, съобщиха от Центъра за приобщаващо образование.
Според експертите досегашните ресурсни центрове не би трябвало да оценяват, насочват, наблюдават, подкрепят и да водят случаите на всички ученици и деца, които се нуждаят от допълнителна подкрепа. Те са също така против преименуването на им на регионални центрове за приобщаващо образование или специализирани звена за приобщаващо образование. Това е подмяна на смисъла, ценностите и философията на приобщаващото образование, се казва в съобщението и се подчертава, че
приобщаващото образование трябва да се случва в училище и в детските градини и то е тяхна отговорност
Експертите настояват, че училищата по закон трябва да получат и отговорността, и ресурсите за това – да наемат специалисти, да осигурят подкрепяща среда, да работят с родители, т.н.
Приобщаващото образование не се отнася за децата със специални образователни потребности, то е за всички: деца, учители, родители, се казва в съобщението. То зависи от всеки учител, всеки ден: развиване на способностите и личността на детето, премахване на всички бариери, които могат да възпрепятстват ученето и участието на всяко дете, отношение на приемане, разбиране, уважение, грижа, подкрепа.
Децата, които имат нужда от допълнителна специална подкрепа, трябва да я получават в училище
а не да са грижа на ресурсните учители, както досега. Ресурсните центрове са ценна част от приобщаващата общност, именно като оказват методическа подкрепа на учителите, извършват вторична, специализирана оценка на потребностите на децата, които не се справят след предоставена допълнителна подкрепа в училище", заяви Ива Бонева, изпълнителен директор на Центъра за приобщаващо образование.
От центъра отбелязват, че успешното приобщаващо образование минава през преместване на центъра на приобщаване и подкрепа в училище, през овластяване на училището, през превръщането на училището в общност от професионалисти, които имат и знанията, и уменията как да бъдат полезни на децата, които работят в отношение на доверие, в екип и с участието на родителите.
Център за приобщаващо образование е неправителствена организация, чиято основна цел е да помогне на колкото може повече деца да учат и играят заедно със своите връстници.
Неправителствените организации подкрепят първоначалната философия на проектозакона, според който отговорността за приобщаващото образование е на училищата и детските градини, съобщиха от Центъра за приобщаващо образование.
Според експертите досегашните ресурсни центрове не би трябвало да оценяват, насочват, наблюдават, подкрепят и да водят случаите на всички ученици и деца, които се нуждаят от допълнителна подкрепа. Те са също така против преименуването на им на регионални центрове за приобщаващо образование или специализирани звена за приобщаващо образование. Това е подмяна на смисъла, ценностите и философията на приобщаващото образование, се казва в съобщението и се подчертава, че
приобщаващото образование трябва да се случва в училище и в детските градини и то е тяхна отговорност
Експертите настояват, че училищата по закон трябва да получат и отговорността, и ресурсите за това – да наемат специалисти, да осигурят подкрепяща среда, да работят с родители, т.н.
Приобщаващото образование не се отнася за децата със специални образователни потребности, то е за всички: деца, учители, родители, се казва в съобщението. То зависи от всеки учител, всеки ден: развиване на способностите и личността на детето, премахване на всички бариери, които могат да възпрепятстват ученето и участието на всяко дете, отношение на приемане, разбиране, уважение, грижа, подкрепа.
Децата, които имат нужда от допълнителна специална подкрепа, трябва да я получават в училище
а не да са грижа на ресурсните учители, както досега. Ресурсните центрове са ценна част от приобщаващата общност, именно като оказват методическа подкрепа на учителите, извършват вторична, специализирана оценка на потребностите на децата, които не се справят след предоставена допълнителна подкрепа в училище", заяви Ива Бонева, изпълнителен директор на Центъра за приобщаващо образование.
От центъра отбелязват, че успешното приобщаващо образование минава през преместване на центъра на приобщаване и подкрепа в училище, през овластяване на училището, през превръщането на училището в общност от професионалисти, които имат и знанията, и уменията как да бъдат полезни на децата, които работят в отношение на доверие, в екип и с участието на родителите.
Център за приобщаващо образование е неправителствена организация, чиято основна цел е да помогне на колкото може повече деца да учат и играят заедно със своите връстници.
Източник: Дневник , 28 март 2015 г.
Facebook
TwetterСходни публикации
12 август 2021 г. Позиция
Правата на децата да бъдат защитени в контекста на новата вълна на COVID-19
.Четири НПО, ангажирани с правата на човека, правата на децата и правата на хората с увреждания се обърнаха към институции с
04 август 2020 г. Позиция
Необходима е цялостна промяна в модела за разрешаване на родителски конфликти
Позиция на Национална мрежа за децата Във връзка със случая от 30 юли, при който в социалните медии беше публикуван
11 юни 2019 г. Позиция
Медиите, институциите и опасността от радикализация
По повод новината за случая от Пловдив на радикализирал се ученик, Асоциацията на европейските журналисти – България напомня:
